新澳门游戏王文丽：《祖父的园子》教学简案

　　新澳门游戏王文丽：《祖父的园子》教学简案王文丽 北京市特级教师，正高级教师，北京市东城区教育科学研究院语文教研员。北京市劳动模范，北京市先进青年知识分子，教育部“十四五”国培专家。

　　4.小结：她成熟期的代表作《呼兰河传》被茅盾誉为“一篇叙事诗，一幅多彩的风景画，一串______的歌谣。” 你觉得横线.当代萧红研究者认为，“她是凭个人的天才和感觉在创作”。从题材选取到手法运用，都拒绝已有成法，另辟蹊径，坚持自己别致而独特的风格。请你在这篇文章里，找找萧红有特点的语言加以体会。

　　③倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管新澳门游戏。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。

　　方却是越来越狭小了，唯有祖父所给予她的爱，化成了她精神世界里炽热的阳光。祖父的园子就是她心里栖息的家园。

　　讲课伊始，王文丽老师先提问学生今天讲什么课文？然后用“园”字引入，引导学生给园子根据内容取名——“花园、果园、菜园”，溯源讲了繁体的“園”字和“圃”“囿”两个字。讲到古人特别讲究，不同的地方用不同的字，而我们现在把种菜、种果树、养动物统统称为一个字叫“园”。这些简单直观的词语学生猜得高兴，完成得容易，而且让学生认识到了中国文字的博大精深。

　　“祖父的园子是个什么园子？”在学生的朗读中， “花园”新澳门游戏、“果园”、“菜园”饱含勃勃的兴味。显而易见，有感悟的朗读是最真的。“祖父的园子还是个什么园子？”随着进一步的提问，王老师没有继续揭晓答案，而是引入了对萧红的家族和个人的简单介绍，饱含深情介绍了萧红短暂的生命历程和丰厚的创作成就。在谈到萧红的语言风格时，选取了作家季红真对萧红的一段评价，让学生品读，引导学生到文中找出那些有一种儿童般的想象力，独具萧红特点“非她莫属的灵活句式”，并带着学生反复地读、反复地说，不知不觉学生们感受到了幼年萧红在园子中的童真、快乐和随心随性的自由。“读课文要自然，就像说话一样。” 课堂上，王老师对朗读的指导、鼓励、示范，恰到好处，她告诉学生“朗读新澳门游戏，不要技巧，要从心而出。”唯有深入的解读，才能有如此自信而本真的朗读。

　　读、悟、写，在王老师的课堂上流畅一体、水到渠成。仿照句式说话时，“谁怎么样就像什么似的”，学生的想象力丰富、表达可爱，而王老师那一句转述的“玉米成熟了，就像呲开了一嘴大金牙似的”更是活跃了课堂，引发了学生的联想和想象。跟着王老师走进《祖父的园子》，就像一次生验，学生深刻感受到这还是一处“乐园”；跟着王老师拓展的文段，学生意识到这还是开启萧红文学之路的“校园”、“学园”。这些仅靠课文是无法领会到的，必须走进整本书才能领略。就这么自然而然地，王老师引领学生进入了《呼兰河传》的整本书阅读。

　　再次走近萧红前，出示茅盾先生对她作品的评价“一篇叙事诗，一幅多彩的风景画，一串（ ）的歌谣。”让学生根据自己的理解给出答案，此时，再介绍萧红的生平，导入课本上的“阅读链接”，引导学生理解，祖父的园子对于萧红来说还是“什么园”。

　　是的，这分明是萧红的家园，是她心灵的家园。今天我们一起跟随王文丽老师走进了萧红《祖父的园子》，也一起走进了园子背后的那本书《呼兰河传》，茅盾先生评价说：“一串凄婉的歌谣，又美好又清凉。”以王文丽老师的结束语来收尾，这本书一经问世就受到读者的欢迎，到底有多少版本可能没有人数得清，一本好书是可以经受住时间检验的，一个好的读者同样要经受的时间的检验，你在10岁的时候和20岁、40岁、60岁再去读它一定不一样。今天读它可能有读不懂的地方，没关系，有一天再见它的时候，你会从心底里暖暖地说一声：好久不见。那也是美好的感觉，愿我们回去都能找到这本书，走进这本书，让阅读给我们温暖的人生。